科技日?qǐng)?bào)記者 劉昊 韋秋瑩

近日，廣西壯族自治區(qū)印發(fā)《以產(chǎn)業(yè)為牽引一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的若干措施》（以下簡(jiǎn)稱“措施”）。這份被外界視為廣西版“創(chuàng)新攻略”的文件，核心思路可以概括為：產(chǎn)業(yè)為牽引，平臺(tái)為紐帶，場(chǎng)景為依托。

廣西壯族自治區(qū)科技廳黨組成員、副廳長(zhǎng)廖文軍介紹，“以產(chǎn)業(yè)為牽引，以平臺(tái)為紐帶，以場(chǎng)景為依托”這一發(fā)展路徑，是廣西在新時(shí)代推動(dòng)教育、科技、人才一體化發(fā)展的核心，其出發(fā)點(diǎn)在于破解三者資源分散、協(xié)同不足的堵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的深度融合。

據(jù)悉，廣西此次的改革，就是要樹立一個(gè)鮮明的“指揮棒”——產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺什么技術(shù)，教育就重點(diǎn)培養(yǎng)什么人才，科技就集中攻關(guān)什么項(xiàng)目，所有的資源都圍繞產(chǎn)業(yè)這個(gè)核心來(lái)配置，實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”。

具體怎么干？措施可謂是“干貨”滿滿。首先，是構(gòu)建“七個(gè)一”的精準(zhǔn)模式。廣西將聚焦本地的制造業(yè)現(xiàn)代化十大支柱產(chǎn)業(yè)，推行“七個(gè)一”行動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是圍繞一個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，配套建設(shè)一批專業(yè)學(xué)科群、打造一批創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)施一批攻關(guān)項(xiàng)目、轉(zhuǎn)化一批科技成果、發(fā)展一批科技型企業(yè)、引育一批骨干人才。這相當(dāng)于為每個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)都量身定制了一套從人才培養(yǎng)到技術(shù)研發(fā)、再到成果轉(zhuǎn)化的“全鏈條”服務(wù)包，通過(guò)清單化、圖表化的方式，確保資源能精準(zhǔn)投放到最關(guān)鍵的地方。

其次，是打通產(chǎn)教融合的“最后一公里”。針對(duì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題，廣西將支持高校根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，比如支持本科高校聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)打造產(chǎn)教融合專業(yè)群。特別值得一提的是，廣西還瞄準(zhǔn)了人工智能這個(gè)“新風(fēng)口”，依托廣西人工智能學(xué)院等基地，實(shí)施面向東盟的“百千萬(wàn)”人工智能人才培養(yǎng)計(jì)劃，把人工智能技術(shù)融入教學(xué)全過(guò)程，讓教育也能“智能化”。

再者，是破除科技成果轉(zhuǎn)化的“梗阻”。高校和科研院所的成果“躺在”實(shí)驗(yàn)室里出不去，是企業(yè)面臨的痛點(diǎn)。為此，廣西推出了強(qiáng)有力的激勵(lì)措施：允許科研人員到企業(yè)兼職，其經(jīng)歷和成果可作為職稱評(píng)定的依據(jù)；支持高校設(shè)立專門的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，在高校教師崗位設(shè)置中新設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化崗位類型；最關(guān)鍵的是，將科技成果轉(zhuǎn)化收益的70%以上獎(jiǎng)勵(lì)給科研人員，真金白銀地激勵(lì)創(chuàng)新。同時(shí)，廣西還將發(fā)揮面向東盟的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，打造各類“場(chǎng)景應(yīng)用”平臺(tái)，讓新技術(shù)在真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中打磨、驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化，打通從“樣品”到“商品”的通道。

最后，是打造人才匯聚的“強(qiáng)磁場(chǎng)”。為了吸引和留住人才，廣西提出了一系列靈活且富有誠(chéng)意的舉措。面向全球引進(jìn)領(lǐng)軍人才，實(shí)行“一事一議”；創(chuàng)新推行“候鳥式”引才，讓人才可以不轉(zhuǎn)關(guān)系、自由流動(dòng)，同樣享受政策待遇。對(duì)于青年博士，實(shí)施“助跑計(jì)劃”和“先聘后評(píng)”，解除他們的后顧之憂。同時(shí)，大力推動(dòng)“人才雙聘”模式，鼓勵(lì)高校教師到企業(yè)、企業(yè)人才進(jìn)高校，實(shí)現(xiàn)“不求所有，但求所用”。